Das Portfolio als Reflexionsmedium für Lehrende und Studierende

Vorwort 9 Einleitung 11 1 Einführung in die reflexive Praxis 18 1.1 Lernen durch Reflektieren 19 1.2 Ebenen der Reflexion: Dokumentieren, Analysieren, Evaluieren, Planen 24 1.3 Medien und Diskurse der Reflexion: Tagebuch, Arbeitsjournal, Portfolio 30 1.4 Zwischenresümee: Reflexive Praxis als Chance für gelingende Kommunikation zwischen Lehrenden und Studierenden 38 2 Reflexive Praxis als hochschuldidaktisches Prinzip 45 2.1 Primär- und Sekundärreflexion anregen 46 2.2 Reflexive Aufgaben als roten Faden in Lernarrangements anlegen 56 2.3 Das schreibdidaktische Glossar als Gegenstand reflexiver Praxis 65 2.4 Die neue Dimension: Social Video Learning 72 2.5 Reflexive Praxis ins Literacy Management einbinden 74 3 Grundszenarien für Portfolioarbeit in der Lehre 76 3.1 Das Portfolio als Methode für reflexive Praxis 77 3.2 Die Prozess-Dimension: Das Lernportfolio 84 3.3 Die Produkt-Dimension: Das Präsentationsportfolio 93 3.4 Zwischenresümee: Zwischen Prozess und Produkt 97 3.5 Das elektronische Portfolio als Teil mobilen Lehrens und Lernens 100 3.6 Learning in Depth: Das studienbegleitende ePortfolio 115 3.7 Das Lehrportfolio als hochschuldidaktischer Begleiter 120 4 Ausblick: Eine hochschuldidaktische Vision 128 Literatur 132