Approche préventive planifiée vs approche réactive différée axée sur la forme

Les chercheurs en acquisition d'une langue seconde s'accordent largement à dire que l'attention portée à la forme est cruciale pour l'acquisition d'une langue seconde. Dans les pratiques axées sur la forme, l'attention des apprenants est attirée, de manière explicite ou implicite, sur les caractéristiques linguistiques de l'input telles qu'elles apparaissent de manière fortuite dans des cours de langue axés sur le sens. Le présent ouvrage explore l'efficacité ainsi que les impacts relatifs de l'accent mis sur la forme de manière préventive et planifiée par rapport à l'accent mis sur la forme de manière réactive et différée sur quatre sous-composantes de la compétence orale, à savoir la fluidité et la cohérence, les ressources lexicales, l'étendue et la précision grammaticales, ainsi que la prononciation, dans le cadre d'entretiens axés sur le sens. Cet ouvrage sera d'une grande utilité pour les enseignants d'anglais langue seconde (ESL) ou étrangère (EFL), les chercheurs en enseignement de l'anglais (ELT) ainsi que les concepteurs de supports pédagogiques, afin d'intégrer de manière optimale l'accent mis sur la forme et celui mis sur le sens dans les cours d'apprentissage des langues.