Enfoque preventivo planificado frente a enfoque reactivo tardío en la forma

Los investigadores del aprendizaje de segundas lenguas (ALS) coinciden en su mayoría en que el enfoque en la forma es crucial para la adquisición de una segunda lengua. En las prácticas de enfoque en la forma, la atención de los alumnos se dirige, de forma explícita o implícita, hacia los rasgos lingüísticos del input a medida que estos surgen de forma incidental en clases de lengua orientadas al significado. El presente libro analiza la eficacia, así como los impactos relativos, del enfoque preventivo planificado en la forma frente al enfoque reactivo diferido en la forma sobre cuatro subcomponentes de la competencia oral, a saber: fluidez y coherencia, recursos léxicos, variedad y precisión gramaticales, y pronunciación en entrevistas orientadas al significado. Este libro resultará de gran utilidad para profesores de inglés como segunda lengua (ESL) o como lengua extranjera (EFL), investigadores en la enseñanza del inglés (ELT) y creadores de materiales didácticos, a la hora de integrar de forma óptima el enfoque en la forma con el enfoque en el significado en las clases de aprendizaje de idiomas.