Begründungsprozesse im Kontext von (digitalen) Medien im Mathematikunterricht

Das vorliegende Buch beschäftigt sich mit Begründungsprozessen von Schülerinnen auf der Grundlage empirischer Settings. Hierunter werden Lernumgebungen verstanden, in denen empirische Objekte im Sinne des wissenschaftstheoretischen Strukturalismus eine bedeutende Rolle spielen. Zu diesem Zweck wird ein theoretisches Modell entwickelt (CSC-Modell) und in Fallstudien zur Beschreibung von Lernprozessen von Schülerinnen mit verschiedenen (digitalen) Medien angewendet.